2/4/2005
Fatores que Afetam o Aluno com Visão Subnormal

O ingresso da criança na escola é uma situação vivenciada muitas vezes como estressante, uma vez que ocorrem mudanças em sua vida, ocasionando sensação de medo das novas situações, do novo mundo com que se depara. Para viabilizar a integração na escola, é importante que o professor tenha como objetivo principal promover a independência e auto-aceitação da criança, ajudando-a a minimizar sua limitação. Sempre que houver disponível um pedagogo especializado em deficientes visuais, seja na sala de recursos ou em um serviço especializado, o professor do ensino regular poderá ser informado sobre o funcionamento sócio-emocional, afetivo e habilidades da vida diária. Existem muitos fatores que afetam a integração do aluno portador de visão subnormal no ambiente escolar:

O principal fator que afeta a integração do aluno portador de visão subnormal, na escola, é a aceitação e flexibilidade do professor em relação à sua limitação. Faz-se necessária, também, a atitude positiva do diretor e de todos os funcionários da escola em relação à permanência do deficiente visual em classe comum:

• O professor deve sempre valorizar e estimular o aluno em relação aos acertos, elogiando-o verbalmente. As expressões faciais ou gestuais à distância, às vezes, podem não ser percebidas;

• O professor deve conhecer previamente o auxílio óptico do aluno e se conscientizar de sua utilidade, encorajando-o a usá-lo. O auxílio pode ser apresentado à classe como um avanço tecnológico e de grande valia. Assim, o deficiente visual será mais bem aceito pelos colegas. É preciso lembrar que a falta de correção óptica pode levar o aluno a ter baixo ou insuficiente rendimento escolar, dificultando sua integração;

• É importante incentivar o aluno com visão subnormal a participar o máximo possível das atividades acadêmicas, possibilitando maior integração com os colegas e o professor. Por exemplo, a incumbência de distribuir cadernos é muito útil, pois dá ao aluno oportunidade de ver quem está na classe e onde está localizada a sua carteira em relação aos demais colegas; • O aluno portador de visão subnormal, geralmente, é mais moroso para completar suas atividades escolares. É muito importante, portanto, que o professor lhe dê tempo suficiente para a conclusão de suas tarefas;

• É importante que o aluno tenha persistência, disciplina e responsabilidade nos seus afazeres, mantendo a organização do seu material escolar. Outros fatores que facilitam o desempenho escolar são: estabilidade emocional, motivação, auto-estima e independência;

• Para evitar a fadiga, devem-se organizar atividades de classe, de modo a permitir momentos de "descanso ocular", tais como: leitura e escrita, alternadas com perguntas orais; atividades na lousa, escrita no caderno com trabalhos em artes. A professora também pode sugerir ao aluno que feche os olhos por alguns momentos, quando estiver cansado visualmente. Forçar os olhos não prejudica ninguém, mesmo que se tenha um comprometimento visual como no caso do portador de visão subnormal. Quanto maior o uso dos olhos, melhor a eficiência visual, isto é, melhor a utilização do potencial de visão;

• Alguns deficientes visuais, que apresentam visão muito baixa ou têm um comprometimento maior do campo visual, necessitam de orientação quanto ao espaço físico da escola, sendo oportuno mostrar-lhes as localizações de diversas dependências, como: salas de aula, biblioteca, laboratório, sala de artes, pátio, sanitários. Isso facilita a circulação pelas dependências da escola, promovendo locomoção independente;

• Uma criança com visão subnormal deve aprender a evitar obstáculos na classe ou corredores. Sempre que houver alteração na disposição dos móveis em sala de aula ou dependência, informar o aluno. Não deixar as portas entreabertas, mas totalmente abertas ou totalmente fechadas;

• O aluno portador de visão subnormal necessita de compreensão e respeito não só na escola como também entre familiares. A postura da família em relação à aceitação do problema visual e ao interesse nas atividades escolares, numa interação família/escola, favorecerá a adaptação da criança que, certamente, mostrará maior rendimento, desempenho e, portanto, aprendizagem.

Fonte: Dr. Newton Kara José



           

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